«Когда ребенок не говорит, как учить малыша

говорить предложением»

(подсказки логопеда для родителей)

  (составлено Мамаевой Н.В.по материалам Интернет)

 

Причины задержки речевого развития

 

1.Сложные нарушения центральной нервной системы. Необходимо лечение невролога и посещение специальных ДОУ или групп компенсирующей направленности.

 

2.Длительные хронические заболевания, частый прием лекарств, травмы, операции. При частом непосещении детского сада нужны индивидуальные занятия родителей дома после предварительного консультирования с воспитателем.

Отиты могут привести к  временной потере слуха.

Бронхиты, следствие – прерывистый, слабый голос.

 

3.Недостатки воспитания.

А). Недостаток речевого общения:

-         родители мало общаются с детьми, не озвучивают своих действий в быту, на прогулке, при приеме пищи, при купании, одевании и т.д.

-         при общении со взрослым ребенок не видит лица говорящего;

-         взрослые говорят недостаточно четко, внятно, понятно, неторопливо;

-         при дефекте звукопроизношения у родителей следует как можно раньше обратиться за консультацией к логопеду с ребенком;

-         подражание детской речи искусственно тормозит речевое развитие ребенка;

-         общение в семье на двух языках, воспитание с глухими или слабослышащими людьми задерживает развитие речи ребенка.

Б). Речевая обстановка.

-         не созданы достаточные условия для развития общих движений, развития мелкой моторики, чтобы дети сами застегивали и расстегивали, шнуровали, завязывали; пили из чашки, ели ложкой, не высасывая пищу, а хорошо глотая и жуя; не исключили соску в любом виде.

-         излишняя нервозность при общении с ребенком, не создан эмоциональный комфорт;

-         излишняя звуковая зашумленность;

-         недостаточная или излишняя опека ребенка со стороны взрослых.

В). Предметная среда.

-         детские игрушки и предметы недоступно расположены для ребенка;

-         игры и книги не подходят ребенку по возрасту;

-         количество игрушек либо избыточно, либо недостаточно, происходит их несвоевременная смена;

-         взрослые не обучают ребенка правилам обращения с игрушками.

 

Объем фразы в 2 года 6 месяцев – 4-5 слов;

к 3-м годам – 5-8 слов.

 

Рекомендации родителям по формированию фразы

у детей 3-го года жизни.

 

 

1.     Постоянное обговаривание, озвучивание взрослыми  всего происходящего (даже если ребенок не говорит):

-         бытовых действий («Надеваем футболку, шорты» и т. д.);

-         комментарии при просмотре мультфильмов с называнием и описыванием персонажей.

2.     Договаривание фраз, потешек, стишков сначала взрослым, затем вместе с ребенком, потом ребенком самостоятельно.

3.     Повторение фраз по картинкам, типа «Кукла ест суп», «Миша ест суп».

4.     Повторение этих же фраз без картинок.

5.     Повторение фраз, словосочетаний сначала взрослым, затем вместе с ребенком, потом ребенком самостоятельно.

6.     Отработка грамматических категорий в речи и при выполнении словесных инструкций:

род и согласование в роде:

глаголы и существительные - «ушел, ушла» и т.д.;

 

прилагательные и сущ. – «синяя чашка, синий стул», используя в речи прилагательные, определяющие цвет, форму и величину предметов (настольные игры)

 

предлоги – в, на под, около, с, у:

Сначала научить понимать предлоги с помощью игр, инструкций, типа

«Положи кубик на шкаф, под шкаф, в шкаф, около шкафа»

«Покажи кубик под шкафом, в шкафу, на шкафу, около шкафа»;

 

    Затем закрепляйте предложные конструкции в речи, обязательно выделяя голосом окончания слов. Например; «На кроваТИ, под кроватьЮ, в шкафУ, около шкафА, под шкафОМ и т.д»

    Вводите эти предложные конструкции в предложение.

 

 7. Вопрос-ответ:

Винительный.падеж:  «Что ест мишка? – Мишка ест кашу.»

                                      «Кого увидела Лена? – Лена увидела маму»

 

Творительный падеж «Чем Лена ест кашу? – Лена ест кашу ложкой»

                                     «Чем мама режет хлеб? – Мама режет хлеб ножом.»

 

8.     Рассматривание картинок или иллюстраций в книгах с комментариями в виде предложений.

 

9.     Совместные игры с ребенком с игрушкой, в сюжетные игры:

 «Кукла одевается на прогулку»

«Мишка пошел в гости»

«Зайка строит дом»- с кубиками

«Белочка помогает зайке строить дом» - с кубиками и машинкой.

«Таня кушает» и т.д.

 

10.  Следите за грамотностью своей речи, употребляйте слова правильно, используйте разные части речи, стройте простые и сложные предложения, уточняйте значение и правописание слов с использованием словарей.

 

ПОМНИТЕ золотое правило: как будете говорить Вы, уважаемые родители, так будет говорить и Ваш ребенок, ведь речь ребенка – это зеркало речи взрослых, ведь Вы для малыша - непререкаемый авторитет.